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==核心问题==

==核心问题==

自我照顾技能和社会关系的局限以及行为过激是精神残疾者的共同特征。需要大量扶持的精神障碍患者通常被教授基本的自我照顾技能，如穿衣、饮食和卫生。<ref name="Heward"/>直接教学和环境辅助是必要的，例如增加清楚的提示和简化的常规，它们能确保这些适应区的缺陷不会严重限制一个人的生活质量。.<ref name="Heward"/>

自我照顾技能和社会关系的局限以及行为过激是精神残疾者的共同特征。需要大量扶持的精神障碍患者通常被教授基本的自我照顾技能，如穿衣、饮食和卫生。<ref name="Heward"/>直接教学和环境辅助是必要的，例如增加清楚的提示和简化的常规，它们能确保这些适应区的缺陷不会严重限制一个人的生活质量。<ref name="Heward"/>

大多数患有轻度精神残疾的儿童学会了如何照顾自己的基本需要，但他们往往需要接受自我管理技能培训来达到最终独立生活所必需的表现水平。建立并维持友谊和人际关系对许多精神残疾者来说是一项重大挑战。有限的认知处理技能、糟糕的语言发展以及不寻常或不恰当的行为会严重阻碍与他人的互动。教授精神残疾的学生适当的社交和人际技能是特殊教育最重要的功能之一。精神残疾的学生比非精神残疾的学生更容易出现行为问题。<ref name="Heward"/>“难以接受批评、自我控制能力有限和行为不当”是在精神残疾学生观察到的一些情形。精神残疾的严重程度越高，一般来说行为问题的发生率就越高。<ref name="Heward"/>

大多数患有轻度精神残疾的儿童学会了如何照顾自己的基本需要，但他们往往需要接受自我管理技能培训来达到最终独立生活所必需的表现水平。建立并维持友谊和人际关系对许多精神残疾者来说是一项重大挑战。有限的认知处理技能、糟糕的语言发展以及不寻常或不恰当的行为会严重阻碍与他人的互动。教授精神残疾的学生适当的社交和人际技能是特殊教育最重要的功能之一。精神残疾的学生比非精神残疾的学生更容易出现行为问题。<ref name="Heward"/>“难以接受批评、自我控制能力有限和行为不当”是在精神残疾学生观察到的一些情形。精神残疾的严重程度越高，一般来说行为问题的发生率就越高。<ref name="Heward"/>

==教育中的适应行为==

==教育中的适应行为==